Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa pada Soal-soal Investigasi

Nursidrati Nursidrati

Abstract


Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui bagaimana profil kemampuan pemecahan masalah siswa pada soal-soal investigasi. Indicator pemecahan masalah merujuk dari tahap-tahap pemecahan masalah yang ditetapkan oleh Polya yang meliputi empat tahap yaitu memahami masalah, menyusun rencana, melaksanakan rencana dan memeriksa kembali. Masalah yang disajikan dalam bentuk soal-soal investigasi  merupakan salah satu bentuk masalah yang dapat membantu siswa untuk mengembangkan keterampilan kognitif yang kompleks. Adapun metode penelitian yang digunakan yaitu penelitian kualitatif deskriptif dan untuk mengalisis data, peneliti menggunkan tehnik analisis data yang dikemukakan oleh Miles & Huberman yaitu reduksi data, penyaian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukan bahwa dua subjek melakukan pemecahan masalah dengan baik dengan memenuhi atau melaksanakan ke-empat tahap  pemecahan masalah yang dikemukakan oleh Polya. Hal ini terlihat bagaimana subjek merepresentasikan jawaban dengan tepat meskipun kedua subjek ini memiliki hasil akhir yang berbeda-beda sebab masalah investigasi yang disajikan berupa soal open-ended. Sedangkan untuk salah satu subjek, masih keliru dalam meyusun rencana pemecahan masalah sehingga menyebabkan proses pemecahan masalah salah dan subjek juga tidak teliti dalam memeriksa kembali hasil dari penyelesainnya.


Keywords


Profil, Pemecahan Masalah, Masalah Investigasi

References


Evans, J. (1987). Investigations, the state of the art. Mathematics in

School. January, hal. 27-30.

Fahim, M & Pezeshki, M. (2012). Manipulating Critical Thinking Skills in

Test Taking. International Journal of Education,4(1). 153-160.

Henriques, A., & Ponte, J. (2008). Actividades De Investigação Na

Aprendizagem De Análise Numérica (Investigation activities and the learning of numerical analysis). Revista de Educação, 16(2): 5–32.

Kemendikbud. (2016). Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah

Atas/Madrasah Aliyah/Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan (SMA/MA/SMK/MAK). Jakarta: Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.

Mairing, J.P. (2017). Thinking Process of Naive Problem Solvers to Solve

Mathematical Problems. International Education Studies, 10(1): 1 – 11.

Musser, G. L. Peterson, B.E, & Burger, W.F. (2014) Mathematics For Elementary

Teachers A Contemporary Approach. America: Oregon State University.

NCTM.( 2000). Principles and standards for school Mathematics. Reston,VA:

NCTM.

Ponte & Henriques. (2013). Problem Posing Based On Investigation Activities

By University Students, Educ Stud Math, 83(1): 145–156

Ponte, J., (2007). Investigations And Explorations In The Mathematics

Classroom, ZDM Mathematics Education, 39(5−6): 419 –430.

Polya, G. (1973). How to Solve it. Anew Aspect of Mathematical Method. New

Jersey: Princeton University Press.

Quinnell. L. (2010). Why are mathematical investigations important?

Australian Mathematics Teacher,66(3),35-40

Rahman, A and Ahmar, A. S. (2016). Exploration of Mathematics Problem

Solving Process Based on The Thinking Level of Students in Junior High School. International Journal Of Environmental & Science Education, 11(14): 7278-7285.

Romberg, T.A. (2004). Standards-Based Mathematics Assessment in Middle School

Rethinking Classroom Practice. New York: Teachers College Press.

Shadiq, F. (2013). Investigasi atau penyelidikan dalam pembelajaran

matematika, PPPPTK matematika: 1-6.

Ulu. M. (2017). The Effect of Reading Comprehension and Problem Solving

Strategies on Classifying Elementary 4th Grade Students with High and Low Problem Solving Success. Journal of Education and Training Studies, 5 (6): 44 – 63.

Verschaffel, L.; Eric, E. D.; Ton, D. J.; dan Jan, E. (2010). Use of Representations

in Reasoning and Problem Solving. Oxon: Routledge




DOI: https://doi.org/10.47165/jpin.v5i1.251

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2022 Nursidrati Nursidrati

Creative Commons License
JPIn: Jurnal Pendidik Indonesia p-ISSN (print) 2722-8134, e-ISSN (online) 2620-8466 is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.